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这次全新调整的《中国当代税收历史陈列》展,得到了国家税务总局的大力支持。在这里,您不仅可以看到周恩来总理亲自签发的天津市税务局副局长任命书、赵昭同志回忆首届全国税务会议的手稿、新中国成立初期税务工作人员的持枪证、财政史大家崔敬伯遗物、各个年代的税收票证、各省市的税务徽章、税务登记证、各版式税服、各类财税一手文件史料等,还能看到很多珍贵的老照片、报刊和反映时代特色的各类招贴画、办公场景模拟、相信观众一定会获得非常好的参70年教育变革新时代电子化的办税新模式。此外,北京税务博物馆还专设了新中国税种演变时间轴墙,在这里,您可以看到70年来的税种产生、变化、消亡的整个过程,以及目前全国所有开征的税种。

近日,北京税务博物馆隆重推出《中国当代税收历史陈列展》。此次展览站在国家税收的高度为观众展示新中国成立70年来的税制变革和税种沿革情况,并特别展示了新时代税收现代化的新理念、新征程。

在《中国当代税收历史陈列》中,北京税务博物馆还以大篇幅重点展示了十八大以来进入新时代税收现代化的内容。从依法征税聚财力、改革兴税促发展、便民办税优服务、科技强税提质效、多方助税谋共治、纵合横通强党建、绩效管理抓班子、数字人事管干部、人才工程育俊杰、严管善待活基层十个方面进行展示,使观众从中可以直观的感受到税务部门的新作为以及税务机关的干好税务、带队兴税的全新运转模式。

据介绍,北京税务博物馆于2016年5月正式对社会公众免费开放,常设展览为《中国税收历史陈列》和《北京当代税收历史陈列》。展厅面积约1400平方米,青铜器、陶器、铁器、货币、票据、契约等3000余件文物史料错落排列,全息影像、投影等现代化展示手段精彩纷呈,让观众直观地了解税收历史,在古与今的对比中体会税收与国运兴衰的关系。

《中国当代税收历史陈列》是国家税务总局北京市税务局第一批“不忘初心、牢记使命”主题教育活动的延伸和学习成果,并作为第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育的参观学习基地。目前,已有60余个单位或部门预约参观。11月19日,国家税务总局北京市海淀区税务局携手北太平庄街道与北太平庄辖区内部分企业,在北京税务博物馆开展了“携手共建映初心 优化营商促发展”主题活动。企业、街道、税务局三方共同了解税收历史,开展座谈交流。

副线包括新中国的税种演变、新中国的农业税、北京国地税和国际税收4个小专题。北京税务博物馆公开告知,观众即可预约参观,观众预约后只需持身份证等有效证件即可到博物馆换取门票。(王斌 )《中国当代税收历史陈列》展原为《北京当代税收历史陈列》,位于税务博物馆地下一层,展厅面积790平方米,上展文物史料600余件。预约电话是、。另外,税务博物馆还为参与互动答题获奖的前一千名观众精心准备了神秘礼品。免费的专业讲解、中英双语的导览系统、图文并茂的导览词,相信观众一定会获得非常好的参观体验。主单元分别为新中国成立初期的税收、计划经济时期的税收、改革开放初期的税收、社会主义市场经济时期的税收、新时代税收现代化以及国家领导人论财税。税务博物馆的开放时间是每周二至周六(不包括法定节假日)。

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(本文系国家社会科学基金“十三五”规划重大招标课题《我国教育2030年发展目:标及推进战略研究》(VGA170001)阶段性成果。杨小微,华东”师大教育学系教授;张秋霞、胡瑶,华东师大教育学原理专业硕士研究生)

为社会现代化服务的基础教育,自身不能不是现代化的教育。因而教育在因应社会发展要求的同时,必须要进行自身改革和现代化的建设,作为这种建设的”一部分,

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就是坚持以人为本。恰如“2010规划纲要”所指出的,“要把育人为本作为教育工作的根、本要,求”“要以学生为主;体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”“要为每个学、生提、供适合的;教育”。

 

当今世界,国际格局在变,现代化模式在变,生产力布局在变,人类面临的问题也在变,世界正。处于“百年未有之大变局…

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尽、管1958、1966两次“教育革命”失之过激、过度和低质,然而”其面向农村、面向基层的教育、强调劳动人民子弟普遍的受教育权利的取向是合理的,“缩短学制”“耕读结合”“开门办学”等低重心、实用型的教育毕竟也满足,了农村学!生基本的学习需求。改革开放之初的教育实验热潮中,有不少是“文革”前中断了、的实验”在新形;势下!的继承;与发展。近40年来基础教育改革;的领域中,学校层面教学变革、课程开发、教师研修、管理创新与领导发展等方面的探索与创”新层出不:穷,在地方层面旨在推动优质均衡发展的制度创新、区域实验、委托管理、集团化!办学等体制,机制;方面的尝试,也不断地推动着各级的政策创新,大学及科研机构理论探索与实践领域的变革创新汇成合力,又共同推动了政策对变革成果、经验和资政建议的吸纳、转化与推广。

秉承传统,表现“在基于基础教育;全方位、全过程的持续推动和经验积累,得以在教育公平的理念下重新阐释和运用“有教无类”“因材施教”等古训所、包含的“平等”“有差别的?平等”等现”代思想,还有”从思维品;质培育、高阶思维发展和STEM+综合课程实;施的意义上传承“学思结合”“知行统一”。立足当下,意味着我们!在”收获改革成果和经验的同时,倍加重视基础教育发展仍然面临的“不平衡不充分”问题并寻求解决。开创未来,则是在《中国教育现代化2035》的指引下,在互;联网科。技、大数据运用和人工智能技术的支撑下,在放飞想象的同时又能循证决策、依理施策,根据对未来?的科学预测来探索基础教育深化改革的方向与路径。

教育是国之大计、党之大计。教师,是兴教之源、立教之本。全国现有各级各类专任教师1673万;人,这个庞大的群体:支撑“起…

选择传;统师范大学,还是选择综合性大学的师范专业,有从教意愿的学?生总会面临这样的抉择。

无论是新中国成立伊始,还是改革开放以来,教育的改革与社会的变;革都是同步共振的。

11月12日,以“IP:v6下一。代互联网:新网络、新技术、新应用”为主,题的中、国!教育和科研。计算机。网CERNET第二十六届学术…

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:童心制物(Makeblock)创始“人兼CEO王建军:STEAM教育是未来教育变革方向

可以说,我国基础教育领域中一直是把义务教育作;为改革与发展的“重中之重”的。从新:中国成立初期的关注扫盲、女童入学,到改革开放后的普及小学、普及初中,到“93纲要”将这一、核心任“务概括为“两基两全”,即基;本普及九;年义!务教育:和基”本扫除,青壮年文“盲,全面贯彻党和国家的教育方针,全面提高教育质量和办学效益。“2010规划纲要”又把促进公平作;为国家基本教育政:策,并指出“重点是促进义务教育均衡发展和扶持:困难”群体,根本、措施是!合理配置教育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地:区倾斜,加快缩”小教育?差距”。人们常?说的区域”之间、城乡之间、学校之间和受教育;群体,之间的差距,在义务教育领域中尤为突出,相关的教师短缺、进城务工人员随迁?子女的就学等问题、也始终是要着力解决的关键问题。

无论是新中国成立伊始,还是改革开放以来,教育的改革与社会的变革都是同步共;振的。1984-1985年,当中央相继通过经济体制改革的决定、科技体!制改革的决定和教育体制改革的决定之后,指出:“这些改,革的总目标是一:致的,都是为了使我国消灭贫困,走向富强,

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消灭落后,走向现!代化,建设中国特色的社会主义。”随后的“1993纲要”“全面、推进素质教育的决定”“中国教育现代化2035”,都是,对社会发展大趋势的回应,都是对不同历史时期社会发展需求的政策表达,教育改革的根本动因在于社会经济和科技进步提出的客观需要。

 

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